Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

medida el estudiante toma conciencia de esa capacidad de la ficción de inteligir el
mundo que representa y en qué medida su producción narrativa se orienta a producir
esa redescripción de lo real. Al mismo tiempo, pudimos revelar qué saberes diversos
se ponen en juego en las intervenciones docentes en el marco de un taller de escritura
de ficción y cuáles resultan más productivos.
Finalmente, como en un juego de cajas chinas, los registros produjeron
narrativamente un tipo de conocimiento que sólo el relato puede producir para dar
cuenta, entre otras cosas, de que la narrativa produce un tipo de conocimiento
singular, intraducible a otras modalidades discursivas.
Los bancos quedan en círculo, pero ya vacíos. En el pizarrón no hay un
solo trazo de tiza, fue una clase en la que primó el diálogo, la conversación entre
los estudiantes y la profesora. Es interesante observar cómo en el proceso de
relectura se abren nuevos caminos para la reconstrucción de los cuentos, el
cuento parece no acabar, queda siempre abierto. (Julián)
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