Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

consideramos tanto su diseño general como sus foros y chats. Estos cursos son los
siguientes:
- Las Redes Sociales como entorno para la enseñanza y el aprendizaje en Internet
(desde ahora aludido como Redes): espacio para reflexionar acerca del modo de
socialización telemático y para comprender el valor educativo de las redes sociales.
- Internet como recurso de innovación docente (Internet): introducción a los servicios
sincrónicos y asincrónicos de internet: WWW, correo electrónico, chats, weblogs,
portales, etcétera.
- Enseñar y aprender: viejos y nuevos roles (Filosofía): espacio orientado a todos
aquellos docentes interesados en abordar la educación desde una perspectiva
filosófica.
- Introducción a la lectura y la escritura de narraciones ficcionales (Ficción): ámbito
de intercambio capaz de ayudarnos a potenciar nuestras habilidades como lectores y
escritores críticos de textos ficcionales.
Esta investigación se lleva a cabo por fases, durante las cuales se aplican
diferentes métodos y técnicas para el relevamiento y el análisis de los datos:
• Recolección y sistematización del corpus: descripciones del diseño de los
cursos y relevamiento de los materiales, los foros y las chats;
• Observación y lectura analíticas y sucesivas de los cursos, sus materiales,
foros y chats, desde primeras impresiones - sin un trabajo de encuadre teórico sino
más bien de captación de la dinámica global y los significados manifiestos- hasta
relecturas con diferentes criterios e instrumentos conceptuales;
• Relevamiento de las diferentes estrategias textuales, hipertextuales y
multimediales empleadas en cada curso;
• Comparación de las estrategias empleadas en los diferentes cursos e
interpretación de los resultados.
4. Análisis
Inicialmente, cabe mencionar que la plataforma en la cual se imparten los cursos
determina la disposición de la pantalla. Las páginas de los cursos presentan las
siguientes características:
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