Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

Vale destacar que una de los efectos más significativos de la aplicación de las TIC
en la educación formal es la flexibilización de los espacios educativos (Almenara,
2004). En la experiencia de aprendizaje de la escritura en ILE por medio del correo
electrónico presentada en este trabajo se pudieron observar los beneficios de la
flexibilización del tiempo y espacio en cuanto a la realización de la tarea. Se vislumbró,
además, una dinámica de aprendizaje colaborativo y los roles del docente y del alumno
cambiaron. El docente no fue el experto que transfiere la información frente al grupo de
alumnos, sino que se desempeñó como el guía o facilitador del aprendizaje, es decir,
el acompañante cognitivo, como lo denomina Tedesco (2003).
En este contexto de aprendizaje colaborativo en línea, los alumnos deben
desarrollar autonomía, aprender a aprender, a adquirir y evaluar información en forma
crítica y transformarla en conocimiento en entornos de interacción colaborativos. En
este proceso los alumnos desarrollan estrategias de autogestión, organización y
selección de la información, de adquisición del conocimiento, y de autoevaluación.
Esto ayuda al alumno a dirigir y regular su propio aprendizaje.
En conclusión, las actividades en línea desarrolladas en este estudio ofrecen
flexibilidad en el tiempo y espacio y permiten que el alumno logre autonomía en el
intercambio significativo con otros individuos y un aprendizaje auténticamente
colaborativo, aspectos cruciales en el aprendizaje de idiomas y el desarrollo de la
competencia comunicativa (Pennington, 2004 y Beatty, 2003).
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