Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

11, 12 y 13 de agosto de 2010
Biblioteca Nacional – Universidad Nacional de General Sarmiento
SALUD Y APRENDIZAJES LINGÜÍSTICOS. COMPLEJIDADES EN LA
ENSEÑANZA DE LA LENGUA
Magdalena Viramonte
Facultad de Lenguas. Universidad Nacional de Córdoba
mavalos@arnet.com.ar
Miriam Carranza
Facultad de Odontología y Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales.
Universidad Nacional de Córdoba
carranmi@hotmail.com
Cecilia Muse
Facultad de Lenguas. Universidad Nacional de Córdoba
cecimuse@hotmail.com
Clide Gremiger
Facultad de Ciencias Humanas. Universidad Nacional de Río Cuarto
cgremiger@hum.unrc.edu.ar
Resumen
Se presenta en esta oportunidad el fruto de un prolongado trabajo compartido entre Ciencias
de la Salud y Ciencias del Lenguaje, en lo que atañe a comprensión lectora y producción escrita
en la escuela. Pero, a diferencia de investigaciones anteriores, esta vez, se explora “más
arriba”, en el macromundo de otras variables antes no consideradas interrelacionadamente.
La tarea se desarrolló en espacios educativos universitarios, secundarios y primarios tanto
en la ciudad de Córdoba como en la ciudad de Río Cuarto y tuvo como objetivo fundamental
mostrar que el desarrollo lingüístico del sujeto escolarizado constituye un proceso complejo,
constituido por subprocesos dependientes y confluentes. Así se planteó la necesidad de
observar la incidencia de determinados factores en diferentes contextos de aprendizaje, con el
fin de proponer nuevos dispositivos pedagógico-didácticos, en un marco de reflexión crítica de
la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y de la escritura. Entre los factores contextuales que
influyen en el aprendizaje y dominio de la lengua como instrumento de socialización por
excelencia, se circunscribieron los siguientes: factores cognitivos y lingüísticos involucrados
tanto en comprensión lectora y producción discursiva como en la explicitación de las
representaciones de los sujetos (docentes y alumnos), los factores afectivos que inciden en los
comportamientos individuales y sociales en los contextos estudiados, los factores socioculturales
que inciden en el cuidado de la propia salud, en el respeto por la identidad y las
interacciones interpersonales.
Toda la investigación se describe en un libro –compuesto por tres tomos– que contiene tres
grandes apartados: 1) en torno a la salud del escolar y a las prácticas en comprensión lectora
(estudio interdisciplinario), 2) en torno a los aprendizajes de la lecto-escritura, a la disponibilidad
léxica, a la conciencia fonológica, a las relaciones comunitarias, 3) en torno a la didáctica de la
lengua (como una cuestión de representaciones) y a las prácticas discursivas en la escuela
secundaria.