Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

11, 12 y 13 de agosto de 2010
Biblioteca Nacional – Universidad Nacional de General Sarmiento
INTERCULTURALIDAD Y CONCIENCIA LINGÜÍSTICA
Michelle Barros
micbarros@yyahoo.com.ar
Susana H. García Novello
sushgar@yahoo.com.ar
Universidad de Buenos Aires
Resumen
En este capítulo se presenta un proyecto pedagógico de capacitación destinado a docentes
y alumnos de los profesorados de formación docente. La problemática del contacto lingüístico
no se analiza ni figura como contenido curricular de ninguna materia de las carreras de
formación docente. Creemos por este motivo importante el trabajo con los estudiantes y los
docentes que se encuentran en ejercicio para proveerlos de herramientas que les permitan
abordar la diversidad y diseñar estrategias de intervención. En el taller se proponen actividades
de acercamiento y sensibilización hacia los problemas lingüísticos en el ámbito escolar y se
presentan modelos de actividades y materiales especializados para utilizar en las aulas. Las
propuestas que se desarrollan parten de la lengua en uso y tienen como propósito la reflexión
lingüística. Se pretende organizar un aula en la que el lenguaje en uso se coloque en el centro
de la discusión. Estas actividades exigen alumnos capaces de formular hipótesis y defenderlas
y docentes que superen la descripción mecanizada del lenguaje y la acumulación de conceptos
inertes. Están destinadas a concienciar sobre la diversidad y también a experimentar cómo
vivencia un hablante de otra lengua el uso de una lengua dominante que no es la propia.
Presentamos un proyecto de capacitación destinado a docentes y alumnos de los
profesorados de formación docente. Dado que la problemática del contacto lingüístico
no se analiza ni figura como contenido curricular de ninguna materia de las carreras de
formación docente, consideramos de suma importancia el trabajo con los estudiantes y
graduados que ya se encuentran en ejercicio.
Como se ha dicho muchas veces, los centros educativos son un reflejo de la
sociedad, en las aulas los grupos son cada vez más diversos y con ellos se
reproducen las relaciones sociales, los enfrentamientos, la capacidad de diálogo, la
contención, la integración o la exclusión. Es por eso que docentes y alumnos deben
ser sensibles a los conflictos que se establecen entre las diferentes manifestaciones
lingüísticas y sus normas y, en oposición a la teoría del déficit, valoricen todas las