Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

11, 12 y 13 de agosto de 2010
Biblioteca Nacional – Universidad Nacional de General Sarmiento
LA PERSPECTIVA LÉXICO-GRAMATICAL EN LA ENSEÑANZA
Mabel Gianmateo
Universidad de Buenos Aires – Universidad del Salvador
ggiammat@gmail.com
Resumen
La palabra no es solo la unidad que primero llamó la atención de los estudiosos del
lenguaje, sino que también “de todos los constructos lingüísticos es probablemente el que más
se parece a un objeto físico” (Radford et alii. 2000: 208). Para el hablante común, la palabra
presenta una “visibilidad” de la que carecen otras unidades fundamentales, como la oración o el
fonema.
Además, como es bien sabido, el léxico es el vínculo entre el sistema lingüístico y el
conocimiento de mundo. Por estas razones, un planteo basado en la palabra como unidad de la
estructura lingüística puede ser un poderoso facilitador del aprendizaje.
En la perspectiva que, a partir de 2008, venimos impulsando desde la cátedra B de
Gramática de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA), planteamos que estudiar gramática es
conocer tanto la estructura interna y restricciones de formación de las palabras como las reglas
para su combinación.
Pero también sostenemos que los distintos aspectos de la estructura oracional se
comprenden mejor si se correlacionan con el significado de los lexemas que intervienen en su
formación, por un lado, y con los valores expresivos que los hablantes les otorgan en los
distintos contextos comunicativos, por el otro. Nuestra propuesta parte del verbo, la categoría
léxica nuclear, que contiene en germen la estructura argumental y organiza la sintaxis
oracional. Pero, luego, propone que los estudiantes no solo reconozcan las diferentes
estructuras sintácticas que ofrece la lengua, como opciones posibles dentro del sistema, sino
que también aprendan a identificar los distintos sentidos comunicativos que pueden derivarse
de ellas, tanto como de sus posibles variantes o desvíos, en diferentes situaciones.
En síntesis, una propuesta léxico-gramatical constituye un enfoque integrador que, partiendo
de la reflexión sobre el sistema de la lengua, permite llegar a su uso en los textos. Así
entendido, el aprendizaje de la lengua materna puede dejar de ser un procedimiento estéril y
mecanicista para convertirse en un espacio para el desarrollo de las habilidades cognitivolingüísticas
requeridas por los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.