Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

11, 12 y 13 de agosto de 2010
Biblioteca Nacional – Universidad Nacional de General Sarmiento
LA LITERATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS EN LOS MANUALES
ESCOLARES: INCLUSIONES Y USOS
Silvia Nora Labado
Universidad Nacional de General Sarmiento – Universidad de Buenos Aires
slabado@ungs.edu.ar – silvialabado@arnet.com.ar
Resumen
El trabajo consiste, en primer lugar, en un relevamiento de los textos literarios
pertenecientes a literaturas en lenguas extranjeras incluidos en manuales escolares
correspondientes al tercer año de la Escuela Secundaria Básica (Noveno Año de la ex
Educación General Básica). Se toman en cuenta los siguientes libros de texto, que abarcan, en
términos temporales, desde la implementación de la reforma educativa hasta los últimos años:
Lengua 9 (Buenos Aires, Santillana, 1997); El libro del lenguaje y la comunicación 9 (Buenos
Aires, Estrada, 1999); Lengua 9 (Buenos Aires, Santillana, 2001); Lengua y Literatura 9
(Buenos Aires, Puerto de Palos, 2001); Lengua y Géneros discursivos (Buenos Aires, Puerto de
Palos, 2006); Lengua III. Prácticas del Lenguaje (Buenos Aires, Santillana, 2007) y Lengua.
Serie Entre Palabras. ES 3 (Buenos Aires, Tinta Fresca, 2007).
Una vez realizado el relevamiento de los textos literarios incluidos, se analizan esas
inclusiones en función de diferentes variables que apuntan a responder, principalmente, qué se
incluye y para qué y, finalmente, en qué lugar se posicionan estas literaturas extranjeras, al
interior de los manuales, respecto de las literaturas en lengua castellana, es decir, tanto de la
literatura argentina como de la hispanoamericana en general.
Introducción
Nuestro trabajo parte del relevamiento de las inclusiones de textos pertenecientes a
literaturas en lenguas extranjeras en manuales escolares destinados a lo que fue el
noveno año de la EGB y lo que actualmente es el tercer año de la Escuela Secundaria.
Con este objetivo hemos seleccionado seis manuales, de gran impacto editorial, que,
en el espectro temporal, abarcan desde los inicios de la implementación de la Reforma
Educativa hasta los últimos años; más específicamente, desde 1997 hasta 2007. Por
otra parte, la elección de este año escolar, es decir, noveno o el actual tercero, se
sustenta en la consideración de que el noveno año de la Educación General Básica
constituía el fin de un ciclo que podría implicar, en términos de inclusiones o
exclusiones de textos de literatura, un criterio de “ineludibilidad”.