Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

Los verbos y adverbios son los más difíciles de adquirir. Esta misma relación de
dificultad se da al intentar inferir el significado de un vocablo según el contexto. A su
vez, es más fácil aprender a reconocer una palabra y recordar su significado que usar
la palabra productivamente de manera adecuada (Laufer, 1998). Estimativamente, se
calcula que es 50 a 100% más difícil aprender una palabra productivamente que
receptivamente.
Para que los alumnos de nivel avanzado puedan afianzar su competencia léxica, es
necesario desarrollar estrategias que lleven a profundizar y expandir el conocimiento
de las palabras. Si bien en los últimos años se ha enfatizado el estudio de estrategias
de aprendizaje, en el campo del desarrollo léxico en L2 no encontramos mucha
bibliografía que ofrezca una taxonomía sistematiza de las estrategias de aprendizaje
de vocabulario, y menos aún, un listado de estrategias necesarias o útiles para
alumnos con un conocimiento avanzado en L2. Stoffer (1995, citado en Schimtt 2000)
por su parte, propone nueve categorías que nos pueden ayudar en el desarrollo de
estas estrategias:
Estrategias que involucran el uso auténtico del lenguaje
Estrategias usadas para la automotivación
Estrategias usadas para organizar las palabras
Estrategias usadas para crear uniones /lazos mentales
Estrategias de memoria
Estrategias que involucran actividades creativas
Estrategias que involucran actividad física
Estrategias usadas para superar la ansiedad
Estrategias auditivas.
Schmitt (2000) también propone su propia taxonomía de estrategias de aprendizaje
de vocabulario y las distingue entre aquellas que los alumnos usan para determinar el
significado de las palabras nuevas cuando se las encuentra por primera vez, y las que
se usan para consolidar significado cuando se vuelve a encontrar el vocablo. Las
primeras abarcan estrategias, a las que se llaman, de determinación y sociales, y las
últimas, incluyen estrategias sociales, de memoria, cognitivas y metacognitivas.
Schmitt definió cada categoría de la siguiente manera:
Estrategias de determinación: se emplean cuando uno se enfrenta al
descubrimiento del significado de una nueva palabra sin recurrir al conocimiento de
otra persona.
1716