Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

esultados de su desempeño en la tarea de resumen. A pesar de que la mayoría de los
alumnos no habían recibido instrucción en la escritura del resumen en inglés, un 48%
de los mismos considera que resumir un texto consiste en una versión objetiva y
abreviada del texto original, es decir, elige la opción correcta. Asimismo, un 70%
considera que su habilidad para resumir un texto es buena. Sin embargo, las
calificaciones del desempeño de los alumnos en la tarea de resumen demuestran lo
contrario ya que la mayoría reprueba la tarea y utiliza la copia literal como principal
estrategia de resumen. Estos resultados indican una discrepancia entre las opiniones
de los alumnos y su desempeño en tareas de resumen concretas que podría deberse a
la falta de familiaridad con este género por parte de los alumnos o a la falta de práctica
en el mismo. Dicha divergencia refleja una clara necesidad de indagar las razones por
las que los alumnos copian textos fuentes literalmente al resumir y de implementar la
enseñanza del resumen como una herramienta para la alfabetización en ILE.
En este sentido, varios autores (Currie, 1998; Johns y Mayers, 1990; Pecorari,
2003; Sherrand, 1986; Shi, 2004 en Keck, 2006) han investigado la manera en que los
estudiantes intentan integrar textos fuentes en su propia escritura académica y han
identificado varios factores que podrían explicar las razones por las cuales los
aprendientes copian los textos fuentes. Entre ellos, podemos mencionar diferencias
culturales en la actitud hacia el uso de textos fuentes, el nivel de competencia en el
idioma, el contexto y el propósito de la tarea de escritura. De hecho, muchos de estos
autores han argumentado que copiar textos fuentes es una etapa necesaria por la que
los estudiantes deben atravesar antes de adquirir estrategias adecuadas para integrar
textos en su propia escritura. Estas razones han llevado a los investigadores a
recomendar maneras en las que los docentes pueden ayudar a sus alumnos a resumir
textos apropiadamente. Una de las estrategias recomendadas es enseñarles a los
alumnos a parafrasear.
Conclusión
Luego de analizar el perfil de los alumnos, su experiencia y percepciones con
respecto a la escritura de un resumen, y su desempeño en la tarea de resumen, es
posible afirmar que la correspondencia entre ambos es mínima. Este estudio reveló la
necesidad de enseñar el resumen como una herramienta para la alfabetización en ILE
y por ello condujo al diseño de materiales que posibiliten la familiarización de los
alumnos con este género. Por lo tanto, las implicancias de estos resultados fueron
significativas ya que determinaron acciones pedagógicas de los docentes.
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