Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

destinadas a evaluar los nuevos conceptos de ficción (defina ficción) como en los
diálogos con las docentes.
Al final de la clase, Carolina les pide a los chicos que vuelvan a definir ficción.
Esta tarea ya fue realizada en la primera parte de la cursada. La idea de volver a
hacerlo en esta instancia es ver cuáles han sido los cambios en las percepciones
y concepciones acerca del concepto de ficción. Todos intentan formular una
definición, están pensativos o dispersos, supongo que por desinterés o quizás
más factible por dificultad. Algunos dialogan entre sí, otros están en silencio muy
concentrados. Luego de unos minutos ya hay nuevas versiones: “ficción es
extrañarse, extrañarnos”; “ver con otros ojos”; “construir un sentido”, “trama
inventada, irreal, falsa, que hasta el narrador se la cree”, “representación
verosímil de lo que llamamos realidad”. Todos estos punteos dejan en claro el
avance y las distintas maneras tan concretas y posibles de definir ficción. (Pablo)
- CB: El cuento es algo predecible, tiene un final justificado. Por un momento hay
estereotipos, por ejemplo, en la descripción del barrio. Aparece la credulidad de
los niños. Quizás haya una superpoblación de personajes.
- Alumna 1: ¡Yo me imaginé una villa! – dice enfáticamente.
- CB: Se produce un estereotipo, ¿ven?
- Alumno 1: ¿Qué es la redescripción de lo real?
- CB: La ficción no se opone a lo real, sino que lo redescribe de manera
diferente, produciendo cierto conocimiento.
- Alumno 1: Hay algo de eso, es difícil crecer en esos barrios.
- CB: Hay que revisar si los personajes son funcionales, hay algunos que no lo
son. Podría usarse con más fuerza lo de bañarse, como se pasa el jabón, pero
sin caer en el lugar común. Por algunos momentos se pierde la voz. (Pablo)
Conclusión
Los registros dieron cuenta del modo en que la dialéctica del taller propició la
reflexión metacognitiva de los estudiantes, revelaron importantes modificaciones que
se operaron en ellos, no solo en la práctica y en la concepción de la ficción sino
también en la representación de la escritura como indagación sobre lo real y como
herramienta para la transformación del conocimiento. Nos permitieron evaluar en qué
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