Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

11, 12 y 13 de agosto de 2010
Biblioteca Nacional – Universidad Nacional de General Sarmiento
LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LOS TEXTOS DE ESPAÑOL PARA
SECUNDARIA: PROCESOS LIMITADOS Y LIMITANTES
Freddy Alberto Mier Logato
Universidad Surcolombiana, Colombia
freddymier1231@hotmail.com
Las reflexiones que aquí plasmo son fruto de mi trabajo como docente,
corrector, coautor e investigador de libros de texto de español y de
comprensión de lectura para bachillerato, y también como director del
grupo de investigación Iudex, de la Universidad Surcolombiana de
Neiva, Colombia.
Resumen
El protagonismo del libro de texto dentro de la cultura escolar ha desatado toda suerte de
debates sobre su inconveniencia o importancia dentro y fuera del aula. Hay quienes niegan la
utilidad del manual escolar porque lo consideran un material alienante y conservador, que sólo
responde a un modelo educativo y a unas directrices institucionales. Otros, con una actitud
pasiva ante el texto guía que utilizan en clase, consideran que el currículo debe estar dirigido
por los textos escolares puesto que han sido diseñados por profesionales de la educación; es
conveniente, según ellos, que el profesor siga sus contenidos y estructura no sólo con el fin de
facilitar la tarea del estudiante, sino también de cumplir con los lineamientos que traza el
Ministerio de Educación.
En cuanto al desarrollo y promoción de la lectura y la escritura en el aula escolar, el libro de
texto de español se convierte en el mediador natural de estos procesos y deja poco espacio al
docente para que innove. De esta manera, las actividades que propone el libro de texto de
español para desarrollar los procesos de lectura y escritura en ocasiones limitan la creatividad y
la espontaneidad del estudiante, pues presentan esquemas definidos y estáticos que no
siempre conducen al buen desarrollo de estas habilidades.
Analizar la forma como los textos de español para bachillerato enfocan y desarrollan la
lectura y la escritura en el ámbito educativo es de gran importancia, pues son ellos el símbolo
de la forma como los estudiantes ―venǁ su lengua materna; son los primeros espacios de
escritura y de lectura institucionalizadas donde el escolar empieza a reflexionar sobre su propia
lengua y sobre otras manifestaciones del lenguaje. Además, los textos guía muestran los
primeros textos que configuran el imaginario del niño y del adolescente.