Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

marginación y agravio de la que eran objeto los estudiantes indígenas en muchas
ocasiones, especialmente si compartían el aula con niños ladinos. En consecuencia, el
absentismo escolar y el analfabetismo es común, incluso actualmente, en muchas
regiones guatemaltecas. Este proceso de imposición del castellano en la escuela ha
causado que muchas personas conserven recuerdos traumáticos de la escuela y de su
aprendizaje del español, lo que ha conllevado resultados negativos en la adquisición
de la segunda lengua.
Por otra parte, debido a que la mayoría de los adultos bilingües no han accedido a
la educación formal en español, carecen de un modelo de autocorrección, lo que ha
dado lugar a que se introduzcan numerosas interferencias en el castellano
procedentes de su lengua primera; solo una minoría ha podido acceder a la educación
superior y es la que presenta una variedad de español más cercana a la lengua
estándar. Estos hablantes son conscientes de las diferencias que muestra su forma de
hablar español y de que su variedad está alejada de la norma estándar guatemalteca,
por ello, no tienen una opinión positiva hacia su variedad. Por su parte, los mestizos
también perciben las diferencias en la variedad de español de los bilingües y muestran
hacia ella una actitud francamente negativa.
En definitiva, en las zonas bilingües se ha conformado una variedad de español que
se ha estabilizado y que, por ciertas diferencias en su gramática, su entonación y su
pronunciación, distingue a los hablantes bilingües de los monolingües. Incluso el
contacto intenso a lo largo de los años ha motivado que algunos cambios también se
vayan extendiendo a hablantes monolingües de español de esas mismas
comunidades, especialmente entre los indígenas que no hablan ya la lengua maya
aunque siguen conviviendo con miembros de su familia que son bilingües.
4. Características morfosintácticas del español en contacto con el tzutujil
Los altiplanos del occidente y norte, desde Quetzaltenango a Cobán, son zonas de
influencia maya y presentan cierta unidad con el español del sur de México,
especialmente con la península de Yucatán. En esta área es determinante la influencia
de las diferentes lenguas mayas sobre el español, que, en algunos casos, se
manifiesta en el habla de los bilingües y monolingües 2 . En este trabajo presentamos
una caracterización sobre los cambios morfosintácticos que se observan en el español
2 Estos cambios, en general, muestran característica comunes en las áreas de contacto con diferentes lenguas mayas,
no obstante, dado que no contamos con investigaciones del español en contacto con cada lengua maya, no podemos
asegurar que se produzca de la misma manera en todas las variedades; especialmente en lo que se refiere a la
extensión de los cambios en función de parámetros sociolingüísticos, pues existen condiciones sociales y lingüísticas
bien diferentes en los departamentos de población indígena.
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