Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

11, 12 y 13 de agosto de 2010
Biblioteca Nacional – Universidad Nacional de General Sarmiento
POLÍTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN EL INGRESO A LA
UNIVERSIDAD: EL CASO DE LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DEL
CONURBANO BONAERENSE 1
Ana Bidiña
Universidad Nacional de La Matanza
abidina@unlam.edu.ar
Resumen
Frente a las modalidades de ingreso irrestricto ligadas a una política de equidad en
Argentina, las universidades del conurbano bonaerense, creadas en la década del 90, se han
mostrado flexibles para discutir cuestiones relativas al ingreso y han vuelto la discusión sobre el
acceso a la universidad a favor de la existencia de procesos de selección.
La propuesta de mi trabajo es dar cuenta de las prácticas de lectura y escritura requeridas
en el ingreso a las universidades del conurbano, con el fin de reconocer: las políticas
universitarias que responden al problema del acceso al conocimiento y la representación que
cada universidad tiene respecto de su propia función como formadora académica.
En esta ponencia, analizo el marco teórico-metodológico de los materiales pedagógicos que
acompañan el desarrollo de las prácticas de lectura y escritura en el ingreso esas
Universidades, con el fin de explorar cualitativamente las dimensiones políticas y didácticas de
esos materiales desde una perspectiva discursiva.
A partir de la instalación del modelo de acceso de masas (en la década de los años
60), la problemática del ingreso a la universidad a nivel internacional ha sido objeto de
posicionamientos, discusiones, intercambios cada vez más fluidos, entre los estados,
las instituciones y los actores de la educación superior. La idea de democratización de
la educación superior en el acceso a la universidad, en oposición a la idea de exclusión
como forma de relación social -definida por el neoliberalismo y por la globalización- ha
dado lugar a distintos análisis que incluyen la problemática del ingreso como uno de
los temas clave en ese proceso.
En muchos casos, la discusión en torno a la política de admisión a la universidad se
reduce a un debate en torno a la conveniencia de seleccionar o no a los aspirantes. En
ese sentido, falta consenso sobre los alcances de los términos calidad (para algunos
autores, excelencia) y equidad, y sobre su aplicación a la educación superior. Mientras
1 Esta ponencia se enmarca en mi trabajo de tesis doctoral referido a la construcción de las competencias en lectura y
escritura en el ingreso a las Universidades del Conurbano Bonaerense. Flacso.