Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

11, 12 y 13 de agosto de 2010
Biblioteca Nacional – Universidad Nacional de General Sarmiento
ESTRATEGIAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN ALUMNOS DEL CURSO
DE INGRESO
Liliana Luppi
lililupp@hotmail.com
Nora Smael
norasmael@hotmail.com
Universidad Nacional de La Matanza
Resumen
El objetivo de la investigación es relevar desde una perspectiva psicosociolingüística (Flower
y Hayes,1981; Bereiter y Scardamalia, 1985;van Dijk y Kintsch, 1983) cuáles son las estrategias
de comprensión lectora y de escritura utilizadas por los alumnos al momento de comenzar el
curso de ingreso a la universidad con la intención de intervenir sobre ellas para tender un
puente que interrelacione los procesos cognitivos y los hábitos lectoescritores de los
ingresantes con el ámbito académico (Carlino 2005). Este trabajo se encuentra enmarcado en
el proyecto de investigación “Leer y escribir en el Curso de Ingreso. Representaciones de los
alumnos en los procesos de escritura” que actualmente se está desarrollando en la UNLaM.
Con este fin se analizaron las producciones y los protocolos de lectura y escritura de los
alumnos del Curso de Ingreso a los que se les solicitó la lectura de un artículo de opinión y la
realización de un resumen. Luego de analizar y clasificar todo el material producido por los
alumnos, se pudo observar que los resúmenes “aceptables utilizaron técnicas relacionadas con
los procesos de lectura y escritura, pero además realizaron una construcción mental de la tarea.
En tanto que los resúmenes “no aceptables” mostraron un uso deficitario de las estrategias.
Introducción
Trabajos anteriores (Castro et al., 2004; Bidiña- Zerillo; 2006-2007; Gómez-Luppi,
2008) y la experiencia docente señalan que el problema principal que se enfrenta en
los cursos de ingreso es que las competencias de lectura y de escritura que posee la
mayoría de los alumnos al momento del ingreso a la Universidad son insuficientes para
abordar la interpretación y la producción de textos académicos.
En consonancia con esta problemática, se realizó un proyecto de investigación
“Leer y escribir en el Curso de Ingreso. Representaciones de los alumnos en los
procesos de escritura” durante 2009-2010 en la UNLaM. El objetivo de la investigación
era relevar desde una perspectiva psicosociolingüística (Flower y Hayes, 1981;
Bereiter y Scardamalia, 1985;van Dijk y Kintsch, 1983) cuáles son las representaciones
y las estrategias reales de lectura y de escritura utilizadas por los alumnos al momento