Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

desconocer la influencia francesa en Quebec y la latina (español de América) en la
sociedad estadounidense. En el centro y el sur del territorio prevalece el español,
salvo en Brasil, las Guayanas y otros países donde aún existen lenguas indígenas y
criollas. En el Caribe encontramos, por último, una rica variedad lingüística (francés,
inglés, español, holandés y lenguas criollas) puesto que las islas de este sector fueron
históricamente receptoras de la colonización de varios países europeos.
En este sentido, cada país en América Latina es autónomo de seleccionar las
directrices en materia de enseñanza de idiomas. En Colombia, el Ministerio de
Educación Nacional elaboró, con la ayuda de expertos de varias regiones, los
Estándares Básicos de Competencias en Lenguas extranjeras: Inglés, basándose en el
Marco Común del Consejo de Europa (2000). Con el fin de mejorar la calidad de vida
de la población colombiana y prepararla para responder a las exigencias de la
globalización, el Gobierno Nacional ofrece los estándares internacionalmente
compatibles para todos los niveles educativos en el país: básica primaria (de los
grados 1 a 5), básica secundaria (de 6 a 9), media vocacional (de 10 a 11) y educación
superior.
Estos estándares se enmarcan en el Programa Nacional de Bilingüismo cuyo fin se
orienta a formar ciudadanos “capaces de comunicarse en inglés, de tal forma que
puedan insertar al país en los procesos de comunicación universal, en la economía
global y en la apertura cultural.” De esta manera, se reconocen los múltiples beneficios
de aprender una lengua extranjera para un mejor desarrollo social, cultural y cognitivo
del individuo tales como el respeto de la pluralidad, el favorecimiento de las relaciones
interpersonales, el desarrollo de la autonomía, el fortalecimiento de una conciencia
sociolingüística, el aumento del uso de las capacidades síquicas superiores, la
permanente actualización de la información y la interdisciplinariedad en un enfoque
sistémico.
Cabe señalar que en la formulación de los estándares se ha propuesto el inglés
como lengua extranjera prácticamente obligatoria en las instituciones educativas
públicas y privadas con el apoyo del Gobierno Nacional; de hecho, los exámenes de
estado (pruebas SABER, en la educación básica, ICFES, en la media vocacional, y
ECAES, para la educación superior) evalúan la competencia en inglés. Al respecto, el
Ministerio de Educación Nacional propone cinco razones fundamentales para
argumentar la importancia de la lengua inglesa: su carácter internacional, el
intercambio entre diferentes culturas, el acceso a formaciones académicas, becas y
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