Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

11, 12 y 13 de agosto de 2010
Biblioteca Nacional – Universidad Nacional de General Sarmiento
EL TEXTO DE APLICACIÓN EN LOS PROCESOS DE LECTURA EN LA
UNIVERSIDAD: LOS CONCEPTOS PROTOTÍPICOS DE “LENGUA” Y
“LENGUAJE”. REFLEXIONES TEÓRICAS A PARTIR DE UNA
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA.
Lucía Bernardi
luciabernardi@yahoo.com.ar
Laura Pérez De Stefano
l_perezdestefano@yahoo.com.ar
Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales FAHCE –
CONICET – Centro de Estudios e Investigaciones Lingüísticas, Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata
Resumen
En esta comunicación se presentará una reflexión sobre los conceptos prototípicos de
lengua y lenguaje, que poseen alumnos ingresantes al nivel universitario, después de haber
tenido una experiencia de lectura con un texto de aplicación, trabajado transversalmente
durante un cuatrimestre, junto con textos de lingüística teórica. Se estudiará cómo aparecen
dichos conceptos prototípicos, vinculados con las lecturas de los lingüistas Ferdinand de
Saussure y Lois Hjelmslev, en los escritos de los alumnos.
La teoría de los prototipos (Berlin y Kay, 1969; Rosch, 1973; Taylor, 1989; Kleiber, 1990)
establece que, dentro de un conjunto de entidades, no todos los miembros son iguales; esto es,
hay miembros con características más representativas, y otros más periféricos. El prototipo es
el miembro más representativo, el que tiene mayor índice de frecuencia, es una imagen mental.
Así, la teoría de los prototipos como herramienta teórico-metodológica permite detectar qué
rasgos privilegian los alumnos al tener que elaborar los conceptos de lengua y lenguaje, y
cuáles consideran más marginales, a partir de las lecturas realizadas.
Nuestra investigación se basa en el análisis de 80 protocolos que corresponden a
respuestas de exámenes parciales de la cátedra Introducción a la Lengua y la Comunicación
(Letras y Lenguas Modernas) de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la
Universidad Nacional de La Plata. Se solicitó a los alumnos que, entre tres imágenes /
metáforas extraídas del texto de aplicación La palabra amenazada de Ivonne Bordelois (2005),
seleccionaran la que más se ajustaba, según el criterio de cada uno, a su noción de lengua
/lenguaje, y que luego relacionaran su respuesta con alguno de los teóricos vistos. Las
respuestas obtenidas permitieron observar que la mayoría prefirió las imágenes/metáforas del
dominio de lo físico y privilegió la postura de la ensayista antes que las de los textos teóricos.