Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra ... - UNGS

11, 12 y 13 de agosto de 2010
Biblioteca Nacional – Universidad Nacional de General Sarmiento
REPRESENTACIONES DE LOS DOCENTES DEL SEMINARIO DE
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS DEL CURSO DE ADMISIÓN
DE LA UNLAM ACERCA DE SU ROL PROFESIONAL
Sandra Rocaro
sandraerre@gmail.com
Silvia Gómez
silviavgomez@gmail.com
Universidad Nacional de La Matanza
Resumen
Durante el pasado año (2009) se llevó a cabo una investigación en el marco de la materia
Comprensión y Producción de Textos, correspondiente al Curso de Ingreso a la Universidad
Nacional de La Matanza, con el objetivo de relevar las representaciones de los docentes que
dictarían dicha asignatura.
En una primera etapa se trabajó con una encuesta que consta de once consignas. Para la
realización de este trabajo analizaremos las respuestas a tres de las cuatro consignas iniciales
que recogen datos estadísticos generales: el título de grado, niveles de desempeño y
experiencia en la docencia universitaria. En lo que se refiere a la consigna que indaga sobre el
título de grado, el análisis de los datos permite observar que un porcentaje significativo de
docentes no aclara cuál es su título u ofrece respuestas vagas. Estos hechos permiten
especular una falta de apropiación de profesionalidad. Con este tipo de respuesta se desdibuja
no sólo el área de conocimiento sino también el rol docente. En lo que concierne a la consigna
que interroga sobre los niveles de desempeño, también se presentaron resultados
significativos. Se observó que un porcentaje elevado de docentes no reconoce su labor en el
ámbito universitario. Sin embargo si se contrasta este número con lo obtenido en la consigna
que indaga acerca de la experiencia universitaria surge una contradicción importante: por un
lado algunos profesores no reconocen el espacio del ingreso como un lugar de trabajo y por el
otro reconocen su experiencia docente en la universidad.
En conclusión, los docentes encuestados se consideran poseedores de una capacidad
técnica que les es otorgada por su experiencia en la docencia, pero que todavía no han logrado
apropiarse de las incumbencias profesionales, vale decir que aún no consideran como propio el
poder simbólico que otorgaría el reconocerse como parte del sistema universitario.
Introducción
Para la realización de este trabajo se tomaron las primeras cuatro consignas de una
encuesta efectuada a los docentes del Seminario de Comprensión y Producción de
Textos. Esta se realizó previamente al inicio de una reunión general de profesores que
tenía como objetivo dar cuenta de los lineamientos bajo los que se llevaría adelante el
curso de admisión durante el año 2009. Las consignas con las que trabajamos indagan