o_19nhsmha01vhpfpg1knut7kcn4a.pdf

- La programación: Al programar una prueba, el examinador debe tomar en cuenta las
actividades que suelen realizar los examinados en esa hora del día. Debe informárseles con
suficiente anticipación, donde se administraran las pruebas, y el tiempo que durara.
- Consentimiento informado: consiste en un acuerdo entre una institución o individuo y
una persona en particular o su representante legal.
Debe tenerse el consentimiento informado de quienes se someterán a una prueba, o de sus
representantes legales cuando sea adecuado, antes de iniciarla excepto (a) cuando la
evaluación sin consentimiento sea ordenada por ley o por reglamento gubernamental; (b)
cuando la evaluación sea parte de las actividades habituales de la escuela, o (c) cuando el
consentimiento esté claramente implícito (American Educational Research Association et
al., 1999, p.87).
Debe advertirse a quienes se someten a una prueba que hacer que otra persona responda
el examen en su lugar, revelar material confidencial o cualquier otra forma de fraude es un
comportamiento inadecuado que puede generar sanciones (American Educational
Research Association et al., 1999, p.88).
Antes que se sometan a la prueba debe procurar tener asientos confortables y de ser preciso
dejar que los examinados dejen un asiento libre, preparar formas múltiples de la prueba y
repartir formas distintas a los examinados adyacentes, otra posibilidad es usar diversas
hojas de respuestas, es decir con distintas disposiciones.
Cuando se administre a grupos o grupos grandes debe emplearse varios vigilantes, ellos
pueden ayudar a distribuir y recoger los materiales de la prueba y a responder dudas sobre
el procedimiento, además, su presencia tiende a desalentar las conductas tramposas y la
indisciplina, todos esto ayudara a que los examinados no cometan fraudes al momento de
su aplicación.
En relación a las características medidas
Tenemos pruebas diseñadas para medir la inteligencia, la personalidad, los intereses, la
visión, las aptitudes musicales, las aptitudes artísticas, las aptitudes mecánicas, las
habilidades verbales donde cada uno de los grupos incluye una conducta bastante
específica.
Inteligencia: Para decir que una persona es más inteligente que otra, debemos estar
preparados para definir la inteligencia. Alfred Binet, uno de los autores originales de la
prueba que lleva su nombre, definió la inteligencia como “La tendencia de tomar y
mantener una dirección definida; la capacidad para hacer adaptaciones con el propósito de
alcanzar un fin deseado y el poder de la autocrítica”.
Para Anderson, la inteligencia “Es bidimensional y está basada en las diferencias
individuales en la velocidad del procesamiento de información y su funcionamiento de
ejecución influido en gran medida por procesos inhibitorios”.
El objetivo de las pruebas de inteligencia es medir la agilidad y capacidad mental. Valoran
uno o más tipos de habilidad mental, incluyendo memoria, razonamiento, vocabulario.
1551