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Para promover la evaluación externa, la Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación
Superior (CONPES) creo en 1991 los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación
Superior (CIEES) 61 , como organismo de carácter no gubernamental. Las principales funciones
asignadas a los CIEES fueron la evaluación diagnostica de programas académicos y funciones
institucionales y la acreditación de programas y unidades académicas. En la actualidad los CIEES
están conformados por nueve comités (arquitectura diseño y urbanismo, ciencias naturales y exactas
de la salud: ciencias agropecuarias, ciencias de la salud: ciencias sociales y administrativas; artes,
educación y humanidades, ingeniería y tecnología, difusión, vinculación, y extensión de la cultura;
administración de la cultura; y administración y gestión institucional). De 1991 a marzo de 2006 han
desarrollado una intensa actividad de evaluación de casi 3000 programas académicos y las funciones
institucionales, mediante metodología y marcos de evaluación que comprenden un amplio repertorio
de categorías y componentes, en cuya definición se han tomado en cuenta criterios y estándares
internacionales. Mediante la solicitud de la Secretaria de Educación Publica, a partir de 2001, los
CIEES iniciaron la clasificación de los programas evaluadores en relación con la acreditación, esto con
el propósito de impulsar la acreditación de programas académicos. En el primer año, los CIEES
identificaron 285 programas de licenciatura como acreditables y en febrero de 2006 se incrementaron
a 749.Con la expresión acumulada y con la creación del COPAES se inicio en el 2001 la construcción
de un sistema para la acreditación de los programas educativos que las instituciones ofrecían.
La función del COPAES es regular los procesos de acreditación 62 y dar certeza certificar de la
capacidad académica, técnica y operativa de los organismos acreditadores. El COPAES otorga
reconocimiento formal a organizaciones cuyo fin sea acreditar programas académicos de educación
superior que ofrezcan instituciones publicas y particulares, previa valoración de su capacidad
organizativa, técnica y operativa, de sus marcos de evaluación para la acreditación de programas
académicos, de la administración de sus procedimientos y de la imparcialidad del mismo de estos.
Dicha valoración se basa en los lineamientos y el marco general para los procesos de acreditación de
programas académicos de nivel superior establecido por el COPAES 63 .
El reconocimiento que el COPAES otorga, permite la regularización de los organismos acreditadores y
los procesos de acreditación en las diversas áreas del conocimiento, con el objetivo de evitar posibles
conflictos de interés y de información a la sociedad sobre la calidad académica de un programa de
estudios de nivel superior, particularmente a los posibles alumnos, padres de familia y a los
empleadores.
Acreditación en América Latina. 64
61
Se estará señalando a los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la educación Superior, CIEES, para
efectos prácticos.
62
Acotando el término de acreditación a un proceso hacia la constancia de credibilidad y de confianza, cuya labor
será de gran valor en los procesos de mejora continua.
63 Se detalla la valoración, los lineamientos y el marco general para los procesos de acreditación de programas
académicos de nivel superior en la pagina del COPAES, www.copaes.org.mx
64 Jose D.Sbrinho Articulo II.7 “Acreditación del la Educación Superior en América Latina y el Caribe”, del libro La
Educación Superior en el Mundo 2007, GUNI, Global University Network for Innovation
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