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lingüística, 2. Competencia matemática; 3.Competencia en el conocimiento y la interacción
con el mundo físico; 4. Competencia social y ciudadana; 5. Competencia cultural y
artística; 6. Competencia para aprender a aprender; 7. Tratamiento de la información y
competencia digital; y 8. Autonomía e iniciativa personal. Estas competencias básicas no
son independientes unas de otras, sino que están íntimamente relacionadas entre sí y deben
seguir perfeccionándose a través de nuevas experiencias. Por ello, la vida se entiende como
un proceso de aprendizaje continuo.
Como puede verse, algunos elementos de las competencias están estrechamente ligadas al
tipo de trabajo: conocimiento, técnicas operativas y actitudes; otras en cambio están más
ligadas a las características de la persona en sí: valores, actitudes, motivación, autoestima.
Las competencias son adquiridas en contextos formales como: 1) los sistemas de educación
y formación para el trabajo, generalmente las competencias adquiridas en estos ámbitos son
certificadas a través de diplomas, constancias, evaluaciones, etc. 2) en la vida cotidiana, con
la familia, las amistades, las actividades del tiempo libre, etc., todas las personas enfrentan
problemas y situaciones que le permiten aprender de estas experiencias; y, 3) en el trabajo,
considerándose una importante fuente de aprendizaje y por lo tanto de desarrollo de las
competencias. (Marco común europeo de referencia [MCER], 2002).
c) Competencias laborales: Son aquellos comportamientos observables y habituales que
posibilitan el éxito de una persona en su actividad u ocupación.
El Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral (CONOCER, 2003)
define el concepto de competencia laboral como “la capaciad productiva de un individuo
que se define y miede en términos de desempeño en un determinado contexto laboral y
refleja los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para la realización
de un trabajo de calidad”.
Más recientemente, en los encuentros sobre competencias se discuten y comparten
experiencias concretas en torno a los cambios que se están haciendo en Latinoamérica en
torno a la formación y evaluación de las personas en las instituciones educativas, la familia,
la comunidad, las organizaciones sociales y las empresas. Esto puede hacerse considerando
diferentes enfoques, aunque se privilegian aquellas experiencias que se orienten al
desarrollo de competencias, ampliando la clasificación de las mismas a: personales,
genéricas, laborales-profesionales, científicas, ciudadanas, tecnológicas, etc., tratando de
que todas incluyan un pensamiento sistémico y crítico, pro actividad y creatividad (II
Congreso Internacional de Experiencias en la Formación y Evaluación de Competencias,
CIFCOM-2012).
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