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Sin embargo el beneficio principal de la acreditación consiste en mejora el desempeño de las
instituciones de educación superior bajo ciertas condiciones:
Efectos cognoscitivos, de aprendizaje y culturales.
Presentación de los resultados de la acreditación y presencia de observaciones y/o
recomendaciones en esos resultados.
La institución y sus miembros son responsables de los resultados de la acreditación.
Mecanismos permanentes para la evaluación y mejora continua.
Antecedentes de la evaluación y de la acreditación.
Evaluación. El estado y la sociedad de nuestro país, desde hace aproximadamente dos décadas han
venido impulsando un cambio en la educación superior, haciendo énfasis en la evaluación de la
calidad como uno de los principales ejes para lograr tal propósito. De esta forma, la evaluación se
institucionaliza con el Programa para la Modernización Educativa 1989-1994 72 , en el que el concepto
de modernización de la educación se concibe en términos de calidad. En este programa se incorporo,
como una acción fundamental: “Impulsar la mejora de la calidad de la educación superior atreves de
procesos de evaluación interna y externa de la instituciones”.
Acreditación. Con objeto de erradicar la auto complacencia como estilo de dirección y lograr la
evaluación permanente del nivel académico, la evaluación de las Instituciones de Educación Superior
(IES), transito de la autoevaluación en una primera fase, a la evaluación por un organismo externo e
independiente la institución con fines de acreditación de sus programas académicos y certificación de
sus egresados en los niveles licenciatura y posgrado.
Bajo este esquema, en la publicación de la Secretaria General Ejecutiva de la ANUIES denominada
“Consideraciones Generales Sobre el Proceso de la Acreditación a las Instituciones de Educación
Superior en México 73 ”, quedo establecido que: “La acreditación, en su connotación tanto institucional
como individual, implica una búsqueda de reconocimiento social y de prestigio por parte de individuos
e instituciones”. En este sentido, “los procesos de acreditación se han constituido en un requerimiento
imperativo”. (ANUIES)
En el caso de las instituciones educativas, en el mismo documento de la ANUIES, se menciona que
“La acreditación fue adquiriendo mayor relevancia y precisión a la creciente preocupación por elevar
la calidad académica de las instituciones educativas”.
72 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, "Programa para la Modernización Educativa 1989-1994", México,
1989, 165 PP. El término "evaluación" esta sembrado profusamente en el Capítulo 7 del Documento, relativo a la
Educación Superior y de Posgrado e Investigación Científica, Humanística y Tecnológica, y vinculado con otros temas con
los cuales mantiene una inseparable articulación: "planificación", "calidad de la educación, 'desarrollo institucional",
"reordenación interna", etcétera. Así, entre los seis lineamientos estratégicos que orientan el Programa, uno de ellos
establece: "Evaluar permanentemente los logros y procesos de la educación superior." En la sección Metas señala: "Para
1989 instalar la comisión nacional de evaluación de la educación superior en el CONPES "
http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/libros/lib3/250.htm.
73 Tomado del Articulo: Consideraciones Generales sobre el Proceso de Acreditación de las Instituciones de Educación
Superior en México, emitido por la Secretaria General Ejecutiva de la
ANUIES.http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res088/txt9.htm.
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