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El acoplamiento débil también lleva connotaciones de no permanencia, no
disolubilidad y carácter tácito, siendo todas ellas propiedades potencialmente
cruciales del aglutinante que mantiene unidas a las organizaciones (Ídem). Así, de
acuerdo con lo expuesto, el acoplamiento débil es más propio de los sistemas
sociales, donde no sólo hay discontinuidades en la forma en que están conectadas las
partes, sino que las propias partes (participantes) tienen intenciones,
preconcepciones y deseos que no permanecen constantes en el tiempo.
Igualmente, el acoplamiento débil ha sido empleado con regularidad para describir
situaciones de ineficiencia o de liderazgo confuso y como un motivo que justifica el
cambio organizativo (Birnbaum, 1988). Ahora, si el acoplamiento fuese más fuerte, las
instituciones encontrarían más fácil la comunicación, la predicción, el control de los
procesos y sus objetivos serían alcanzados (Lutz, 1982). Empero, el
acoplamiento débil no debe considerarse como prueba de una patología
organizativa o de la ineficacia administrativa en su identificación y corrección sino, más
bien, como un mecanismo adaptativo esencial para la supervivencia de un sistema
abierto (Weick, 1976). Y, entre los más destacables rasgos que poseen los sistemas
débilmente acoplados respecto a los fuertemente acoplados, se discuten las que a
continuación de apuntan (Ídem): Tales sistemas resultan más sensibles a los cambios y
necesidades detectados en el entorno, al contar con elementos organizativos
parcialmente independientes y especializados.
Es posible diseñar y retener potencialmente un mayor número de soluciones
novedosas que permitan la adaptación de la institución a los cambios del entorno.,
siempre que logre mantenerse la identidad, unicidad y separación de los
elementos. Pero esta misma estructura, al estar débilmente acoplada, también puede
obstaculizar la difusión interna y externa de estas soluciones.
El desarrollo de subsistemas capaces de responder independientemente a las
demandas inconscientes que plantea el entorno, lo permite el acoplamiento débil. Si se
insistiese en un acoplamiento fuerte entre los subsistemas de la institución y los del
entorno, las organizaciones educativas se “congelarían” internamente; serían
incapaces de responder a ningún estímulo del entorno o se autodestruirían en el intento
imposible de responder simultáneamente a estímulos mutuamente incompatibles.
Puede registrarse un aislamiento en el caso de que una parte del sistema no
funcione adecuadamente, sin que ello afecte a las restantes partes de la
organización. Sin embargo, su “reparación” puede encontrarse con dificultades pues,
por ejemplo, aunque los responsables académicos tengan conocimiento de la existencia
de importantes deficiencias en la impartición de una asignatura, la solución del
problema identificado puede impedirse debido a una serie de influencias internas y
externas.
Ya que gran parte de lo que acontece dentro de las organizaciones educativas, como
sistemas débilmente acoplados que son, se define y valida fuera de sus fronteras, se
requiere coordinación únicamente en determinados
aspectos específicos, como por ejemplo la asignación de presupuestos y de
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