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que es esta actividad”; sin embargo, se le reconoce como una función sustantiva adicional,
dado que esta alude a las relaciones que existen, o deben existir, entre la universidad y la
sociedad de las cuales forma parte. Por lo anterior, se considera la vinculación como una
función deseable en las IES (Campos y Sánchez, 2005).
Desde una visión histórica, se considera que la vinculación existe desde que la actual
universidad surgió, es en este sentido que la vinculación tiene características constantes a lo
largo del tiempo y del espacio; adicionalmente, se considera que se le debe entender como
un proceso histórico definido por las condiciones sociales de cada momento, por lo tanto,
sería de esperar que hubiera diversos modelos definidos por el momento histórico y las
circunstancias concretas de cada institución (Campos y Sánchez, 2005).
También se ha definido a la vinculación como el proceso integral que articula las funciones
sustantivas de docencia, investigación y extensión de la cultura, así como los servicios de
las IES, para su interacción eficaz y eficiente con el entorno socioeconómico (Gould,
2002); generando con ello enlaces efectivos y de beneficio mutuo entre la universidad y las
empresas, como una parte importante de la vinculación, así como hacia todos los sectores
sociales y a los ámbitos de la realidad.
Por otro lado, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura (UNESCO), ha hecho un llamado a la educación superior (ES) para promover la
educación integral cultivando las dimensiones cívica, política y social durante los procesos
de formación y la importancia de la habilitación para el mercado del trabajo para el impulso
de las economías en el mundo; recomendando reforzar la cooperación con el mundo del
trabajo mediante la participación en los órganos rectores de las IES, la ampliación de las
posibilidades de aprendizaje profesional y combinación de estudios y trabajo, intercambio
de personal y la revisión de planes de estudio mejor adaptados a la práctica profesional
(UNESCO, 1998).
… formar diplomados altamente cualificados y ciudadanos responsables, capaces de
atender a las necesidades de todos los aspectos de la actividad humana,
ofreciéndoles cualificaciones que estén a la altura de los tiempos modernos,
comprendida la capacitación profesional, en las que se combinen los conocimientos
teóricos y prácticos de alto nivel mediante cursos y programas que estén
constantemente adaptados a las necesidades presentes y futuras de la sociedad…
(Artículo 1. La misión de educar, formar y realizar investigaciones en “Misiones y
funciones de la Educación Superior, UNESCO: 1998).
Esto es, vincular el proceso formativo y de generación y distribución del conocimiento que
realizan las IES con las necesidades y requerimientos presentes y futuros de las
organizaciones productivas y sociales en general.
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