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principios, los valores y la ética que están presentes en todo proceso de evaluación, por tal
motivo la reflexión sobre ¿Cuál es el beneficio de la evaluación para profesores,
estudiantes y procesos o actividades? ¿Cuáles son los mecanismos adecuados de
evaluación? ¿Cómo evaluar de manera constante para asegurar la mejora continua? ¿Cómo
lograr consciencia de los involucrados y que conduzcan al logro de buenas prácticas de
enseñanza y aprendizaje? permitirán el fortalecimiento de la docencia y lo que en ella se
involucra. El objeto de la evaluación, se encuentra conformado por la delimitación de
dimensiones de análisis y por los datos e informaciones obtenidos a través de diferentes
técnicas (entrevistas, observaciones, cuestionarios, análisis documental, etcétera) constituye
lo referido según Figari (1993) citado por Rodríguez (2007), la evaluación debe efectuarse
también a través de pares académicos y directivos (Rueda et al., 2003).
Refiriendonos especificamente a la evaluación de las tutorías, esta no tiene como fin
evidenciar a aquellos que no cumplen con su responsabilidad tutorial, y mucho menos
enjuciar., sino proporcionar información de utilidad que permita proponer mejoras para el
perfeccionamiento del programa a traves de la congrencia de necesidades del profesor
(tutor) y del estudiante (tutorado) logrando con ello los objetivos anteriormente
mencionados 20 , de igual forma que permitirá medir las cualidades, habilidades y destrezas
que poseen los maestros al ejercer la tutoría, así como la satisfacción que genera el
programa a los alumnos tutorados y la percepción de una influencia positiva en la
integración del alumno a la institución (Mota y Huizar, )
En la Declaración de la Conferencia Regional de Educación Superior en América Latina y
el Caribe (2008) se señaló como uno de sus principios que las instituciones de Educación
Superior deben avanzar en la configuración de una relación más activa con sus contextos y
que por lo tanto la calidad esta vínculada a la pertinencia y la responsabilidad con el
desarrollo sostenible de la sociedad. Todo lo cual supone impulsar el desarrollo de un
modelo académico que promueva la indagación de los problemas en sus contextos, el valor
social de los conocimientos generados a través de ls investigación y su divulgación, así
como el trabajo conjunto con las comunidades.
CONCLUSIONES
El objetivo de este trabajo enfocado a la evaluación como proceso de investigación incluye
la valoración de programas y actividades, y es también conocida como investigación
evaluativa orientada justamente a la toma de decisiones y se considera por dicha razón
como una forma de evaluación aplicada que permite justamente decidir sobre el valor y
utilidad del programa, proceso, actividad o servicio para en lo posterior llevar a la práctica
las acciones que impacten en mejorar la eficiencia, eficacia, satisfacción y sin duda alguna
nadie que trabaje en educación, de manera seria y entendida, puede negar la importacia que
tiene la evaluación como herramienta pedagógica, como instrumento de aprendizaje. La
evaluación ha sido y es muchas cosas a la vez; un registro de lo que se sabe y de lo que no
20 La pertinencia puede definirse (citado por Tunnermann, 1994) como el criterio que señala que los
objetivos propuestos por la institución responden a los requeridos, desde una perspectiva externa, es
decir de la sociedad.
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