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acceso y buen desempeño
en el nivel superior.
condiciones de vida,
responder a las demandas
de la sociedad y contribuir
al desarrollo de la
sociedad.
2009
Bachillerato
Universitario
Ofertar un bachillerato con
carácter propedeútico,
cumpliendo con la
necesidad de que sus
modelos y procesos
educativos superen y
garanticen el desarrollo de
habilidades y actitudes
favorables para el
desempeño integral de los
estudiantes.
De acuerdo con RIEMS,
un mismo perfil del
egresado deEMS en
función de un conjunto de
competencias genericas
transversales
y
disciplinares básicas que
articulen
TABLA 1. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL BACHILLERATO DE LA UAEM. Fuente: Planes de estudio del
Nivel Medio Superior de la UAEM. (2012)
Sin embargo, sus objetivos, metas y procesos básicos de enseñanza mantienen en esencia el
carácter con el que nacieron hasta la instrumentación del Modelo Curricular 2003, en el que
se propone un cambio hacia el paradigma centrado en el aprendizaje y en el que el alumno
se convierte en el sujeto central de la acción educativa.
Esta última perspectiva 2012 coincide con la necesidad nacional de reorientar la Educación
Media Superior (EMS) con una visión más completa y actual de la formación para los
jóvenes de 15 a 18 años de edad, de manera que sean capaces de afrontar los grandes retos
que el mundo globalizado les plantea. Por otro lado, esta coincidencia permite la
vinculación entre el enfoque particular de la UAEM para el bachillerato y los principios
básicos planteados por la Secretaría de Educación Pública (SEP) para la Educación Media
Superior (EMS), de manera que es posible considerar la inclusión del plan de estudios y el
modelo curricular de la UAEM dentro del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), con
total respeto de su identidad y de los propósitos que persigue.
MARCO METODOLÓGICO
La Universidad tiene claramente definido cual es el tipo de estudiante que se compromete a
formar en el bachillerato universitario, estas intenciones educativas han sido explicitadas en
el curriculum 2009, y son por tanto integradas en este apartado y articuladas con aquellas
derivadas de una nueva revisión contextual de las necesidades educativas para el nivel
medio superior instrumentado en su bachillerato a distancia.
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