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En el indicador de “estudiantes” se dirige a evaluar la prefencia de los alumnos por el
programa, así como la eficiencia
del mismo, medido en función al
Figura 2. Relación de las tutorías e indicadores de Acreditación (Común denominador)
coeficiente de deserción y de
conclusión de estudios, en donde
sin duda alguna la tutoría se
considera una medida remedial,
Programas
Formación
pero sin duda alguna la integración
Profesores
Alumnos
Académicos
Integral
de los estudiantes y su
participación en diferentes
proyectos academicos, culturales y
deportivos como resultado del
Tutorías
trabajo en equipo entre el tutor y su
tutorado.
El siguiente criterio es el
“Programa Academico” busca la
calidad de los contenidos
programaticos, verificar sí los
cursos educativos estan agrupados
y ordenados secuencialmente y si
proporcionan el nivel de
conocimientos acorde a la base
teórica y metodologica de la
disciplina y normas para su
Fortalecer los valores de los estudiantes
Optimizar el rendimiento de las actividades
Motivar/ auto-motivación
Fomentar el intercambio de alumnos entres las IES
Fortalecer las relaciones interpersonales/ trabajo en equipo
Entrenamiento en actitudes y aptitudes
relacionadas con la profesion.
aplicación efectiva y finalmente verificar la definición del plan de estudios, de los
requisitos de ingreso, permanencia y egreso de los alumnos, que faciliten la evaluación del
proceso de enseñanza y aprendizaje en donde de nueva cuenta la función del tutor resalta
como una necesidad.
En referencia a “La formación integral” es otro indicador que como proposito considerar
la producción, y la productividad del plantel en la generación y difusión del conocimiento
cientifico, la promoción de actividades culturales, deportivas, sociales, de investigación,
académicas complementarias y cursos adicionales que apoyan la información integral de
los estudiantes responsabilidad de toda la comunidad que integra la institución, pero tarea
directa del tutor promover la participación de los estudiantes para el logro de su desarrollo
en el paso por su educación superior, se conozca mejor a sí mismo y, pueda dirigir con
libertad su propio comportamiento hacia donde decida (Aquilino Polaino-Lorente, 2011) y
se vea reflejado en su vida profesional.
Es evidente que el sistema de acreditación ha contribuido a fortalecer la capacidad de auto
evaluación y autorregulación de programas e instituciones. Los procesos de evaluación y de
acreditación de la formación docente tienen como finalidad última el acercamiento a la
calidad educativa.Por ello, es fundamental revisar a qué noción de calidad se adhieren
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