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Gonzci
Le Boterf
Mertens
Miranda
Kochanski
Muñoz de
Priego
Perrenoud
Actividad cognitiva compleja que exige a la persona establecer relaciones
entre la práctica y la teoría, transferir el aprendizaje a diferentes situaciones,
aprender a aprender, plantear y resolver problemas y actuar de manera
inteligente y crítica en una situación.
Una construcción, a partir de una combinación de recursos (conocimientos,
saber hacer, cualidades o aptitudes, y recursos del ambiente, relaciones,
documentos, informaciones y otros) que son movilizados para lograr un
desempeño.
Por calificación se entiende el conjunto de conocimientos y habilidades
que los individuos adquieren durante los procesos de socialización y
formación, la competencia se refiere únicamente a ciertos aspectos del
acervo de conocimientos y habilidades: los necesarios para llegar a ciertos
resultados exigidos en una circunstancia determinada; la capacidad real
para lograr un objetivo o resultado en un contexto dado.
De un modo genérico se suele entender que la competencia laboral
comprende las actitudes, los conocimientos y las destrezas que permiten
desarrollar exitosamente un conjunto integrado de funciones y tareas de
acuerdo a criterios de desempeño considerados idóneos en el medio laboral
Las competencias son las técnicas, las habilidades, los conocimientos y las
características que distinguen a un trabajador destacado, por su rendimiento,
sobre un trabajador normal dentro de una misma función o categoría
laboral.
…aquellas cualidades personales que permiten predecir el desempeño
excelente en un entorno cambiante que exige la multifuncionalidad
Hace una crítica a la formación general tradicional, señalando que ésta,
apenas hace caso del desarrollo de competencias, se pretende con mayor
frecuencia el desarrollo de las capacidades intelectuales básicas sin
referencia a las situaciones y a las prácticas sociales.
Neutro Integrador Solución de
problemas
Aprender a
aprender
Actividad
cognitiva
Neutra Relacional Acción
Desempeño
Neutra Genérico Resultados
(desempeño)
Laboral Conductista Criterios de
desempeño
Laboral Conductista Comparación
Laboral Conductista Desempeño
Multifunciona
lidad
Pedagógica Integrador Relacionar
saberes
Finalmente, el Proyecto Tuning para América Latina, derivado del Europeo, propone una
serie de competencias que deben desarrollar los estudiantes. Es una metodología reconocida
internacionalmente para hacer equiparables y comparables los títulos y certificados, ya que
esto es una necesidad, en el contexto mundial; que responde al proceso de
internacionalización que se vive en todo el mundo.
En este proyecto se plantearon cuatro líneas de acción: competencias (genéricas y
específicas); enfoques de enseñanza, aprendizaje y evaluación de estas competencias;
créditos académicos y calidad de los programas.
Algunos elementos importantes que se consideraron en este proyecto el nuevo rol del
profesor, la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC’s), el
nuevo perfil profesional del estudiante, que requiere desarrollar competencias, que le
permitan desarrollarse en la nueva era del conocimiento. En este sentido, el proyecto
reclama la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje, “resulta
enriquecedor…que el proceso de aprendizaje se realice con un enfoque multi e
interdisciplinario y que las actividades estudiantiles se enriquezcan del trabajo grupal, que
desarrolle el trabajo colaborativo” (Beneitone y otros, 2007: 24).
En el desarrollo del proyecto, al igual que en el europeo, se consideraron las opiniones
tanto de los graduados, como de los empleadores, lo que dio como resultado una
clasificación de competencias que se muestran en el cuadro No.3.
Cuadro No. 3 Competencias genéricas y específicas, Proyecto Tuning América Latina
Capacidades cognitivas, metodológicas,
Competencias instrumentales
tecnológicas y lingüísticas.
COMPETENCIAS
Capacidades individuales como las habilidades
Competencias interpersonales
sociales (interacción social y cooperación).
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