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Se fortalecerá la formación integral de los estudiantes, fomentado la tolerancia y el
respeto por las opiniones de otros estudiantes provenientes de otros programas
educativos.
Generará un sentido de identidad institucional más allá de los programas educativos
en los que se encuentran inscritos.
Acercará a los estudiantes a conocer cómo es que se desarrolla los contenidos en
forma práctica (a través de estudios o trabajos de campo), al escuchar las opiniones
de alumnos que se encuentra en servicio.
Entre otros innumerables aspectos y experiencias que pueden desarrollarse en estos cursos
integrados, el bagaje de información y la experiencia de campo harán de estos cursos un
seminario taller que integre elementos: teóricos, prácticos y axiológicos en los estudiantes,
posicionando la asignatura integrada en un nivel más alto de los propósitos/competencias
que originalmente establecen los programas educativos.
5. Implementación curricular
Toda propuesta curricular determina su propuesta didáctica cuya
implementación y ejecución puede hacer más o menos flexible el currículo.
Es necesario garantizar que los planes de estudio posibiliten el cambio hacia
prácticas pedagógicas que sitúen al estudiante en el centro del trabajo de
formación; que logren una utilización más racional del tiempo de trabajo de
estudiantes y profesores, asimismo que permitan que los estudiantes se
comprometan más profunda y formalmente con el conocimiento.
Este tipo de innovaciones curriculares permiten al estudiante mayor responsabilidad y
autonomía y a la vez fomentan el desarrollo de la competencia investigativa brindándole
mayor protagonismo en su formación, así como una mayor posibilidad de toma de
decisiones, todo ello representa también otra forma de propiciar la flexibilidad curricular
(Correa, 2012: 6-7).
Existen otros aspectos que han quedado descritos en apartado teórico, los cuales que
no deben dejarse de lado al momento de establecer equivalencias tales como los que
tienen que ver con los recursos humanos o el aprendizaje significativo y centrado en el
alumno.
Formular integración de asignaturas para hacer convalidaciones; o bien, para integrar
en un solo curso dos asignaturas afines implica que al momento de que el estudiante
elige esta opción debe tener en cuenta mínimamente los siguientes aspectos que deben
formar parte de la tabla de equivalencia:
Los objetivos y competencias que desarrollan al cursar una determinada
asignatura.
Los requisitos previos para cursarla, es decir que asignaturas, cursos o créditos
debe contar el estudiante para integrarse a determinado curso.
Que se trate principalmente de asignaturas que sean de formación común que
permitan que el lenguaje, contenidos y prácticas puedan llevarse a cabo en
forma sencilla y haciendo uso de sus conocimientos previos.
Si se trata de asignaturas de carácter optativo, es importante que se oriente al
estudiante para elegir asignaturas que fomenten su formación integral, que sean
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