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Reforma al Plan
de tres años
enciclopedista.
Lograr un verdadero
equilibrio entre las ciencias
y las humanidades.
Dar respuesta a las
recomendaciones de la
ANUIES para todas las
universidades del país.
asignaturas comunes y un
sexto de especialidad. No
incluye actividades
deportivas y estéticas.
Cumplir con las funciones
propedéutica y terminal.
Sistema
Bloques
de
Ponderar el aspecto
formativo de la enseñanza.
Acortar el tiempo de
estudios.
Facilitar la incorporación de
los estudiantes al trabajo
productivo.
Provocar aprendizajes
rápidos e intensivos.
Cuidar la calidad de los
estudios.
Preparar con mayor
rapidez al estudiante de
altos méritos, y responder
a la alta demanda que se
aprecia en ese momento.
Las asignaturas se cursan en
11 bloques de dos meses
cada uno, nueve básicos
(tronco común) y dos
especializados en cualquiera
de estas opciones:
económico administrativo,
ciencias sociales, ciencias
químicas, ciencias de la
salud, físico- matemático y
ciencias de la conducta.
1982
Bachillerato
Especializado
Dotar al estudiante de
herramientas que le
permitan ingresar a la
carrera con hábitos de
estudio, actitud responsable
y una sólida formación
cultural y humanística.
Dar respuesta al acuerdo
nacional de unificación de
la educación preparatoria.
(Acuerdo de Cocoyoc,
1982)
Pretende un carácter
predominantemente
formativo por sobre el
informativo que seguía
prevaleciendo.
Desarrollar la capacidad de
aprender por sí mismo.
1991
Bachillerato
Único
Concluir la formación
general del individuo.
Prepararlo para cursar
estudios superiores.
Favorecer el tránsito de
los egresados a cualquier
carrera universitaria.
Desaparecen las áreas de
especialidad. Incorpora
servicios cocurriculares y
áreas de habilidades
cognitivas. Le caracterizan
su orientación hacia la
cultura general y su
naturaleza propedéutica.
2003
Bachillerato
Brindar una educación
integral, holista, formativa y
propedéutica al estudiante,
propiciando la construcción
tanto de los conocimientos
científicos, tecnológicos y
humanísticos pertinentes,
como de las habilidades y
actitudes necesarias para su
Elevar la calidad de los
procesos educativos con la
intención de que los
alumnos, considerados
como sujetos activos,
reflexivos, críticos,
creativos y conscientes de
su realidad, sean capaces a
futuro de mejorar sus
Visión holista en el
estudiante: conocimiento de
sí mismo, de su entorno y
del saber humano, a través
de una formación integral
sustentada en el equilibrio
de las esferas mental, física
y emocional.
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