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La Universidad, durante el paso de los años, ha ido modificando sus modelos educativos
con fines de mejorar, el primer modelo es el tradicional que estuvo vigente hasta el año
2002, cuando se instauró el modelo basado en experiencias de aprendizaje, este modelo dio
como resultado a varias generaciones de egresados, y finalmente hace más de un año entró
a regir a los futuros egresados el nuevo modelo educativo basado en competencias.
UNACAR, (2002).
Como parte de la constante actualización de la calidad educativa en los programas
educativos de la UNACAR, en el año 2007 el CIEES, tuvo su primer encuentro con dicha
Universidad, esa certificación originó que dentro de la DASEA: las Licenciaturas en
Contaduría y Administración de Empresas tuvieran la acreditación como programas de
calidad por parte del Comité Interinstitucional para la Evaluación de la Educación
Superior.
Posteriormente en Junio 4 de 2008 se llevó a cabo la evaluación por parte de CACECA, en
la que las Licenciaturas en Contaduría y Administración de Empresas obtuvieron su
acreditación por cinco años, quedando pendientes 2 visitas para cubrir las recomendaciones
emitidas por el organismo.
Esta acreditación encaminó a que los días 3 y 4 de diciembre de 2009, el Consejo Nacional
para la Enseñanza en Contaduría y Administración A.C., asignara a un comité evaluador
para llevar a cabo el proceso de seguimiento al primer informe de avance a las
recomendaciones de la acreditación del programa educativo de la Licenciatura en
Contaduría. Dentro del anexo de recomendaciones surgido después del análisis llevado a
cabo, se desglosan distintas variables que la UNACAR necesitaba cumplir en la fecha en la
que CACECA realizó su segunda visita el día 4 de Junio de 2011. Las variables antes
mencionadas son: profesores, estudiantes, programa de licenciatura, recursos financieros,
recursos-eficiencia, extensión-investigación y por último información adicional. CACECA,
(2009).
La variable información adicional abarca dos categorías: la primera es sobre el personal
administrativo, de servicios y de apoyo, la segunda categoría es “otros” dirigida hacia las
evaluaciones del entorno y el impacto social de los egresados de las Licenciaturas en
Contaduría y Administración de Empresas, por medio de encuestas de opinión de los
empleadores, del seguimiento de egresados, de estudios del mercado trabajo, estudios de
oferta y demanda entre otros.
Como se ha mencionado, uno de los indicadores que son considerados en el momento de la
evaluación del entorno y el impacto social de los egresados es el seguimiento de egresados.
Las primeras políticas de implementación de estudios de seguimiento de egresados
empezaron a generalizarse durante la década de 1990, junto con los procesos de evaluación
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