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los profesionales recién egresados, de los problemas sociales que a menudo se observan en
lo cotidiano, y en las dificultades por las que atraviesan las instituciones educativas.
Para Martínez (2002) "Es innegable la urgencia, en el ambiente académico, de un debate
sobre los problemas educativos y pedagógicos, a partir de una reflexión sobre conceptos,
nociones, teorías, etc., que hasta ahora de manera tangencial han sido abordadas y debatidas
por la comunidad contable” si se habla de los profesionales a nivel general, de todas las
profesiones, se deben observar como estas centran realmente sus deficiencias en las
dificultades de la educación superior, y que estas según Espinoza (2005) se encuentran
asociadas a una variedad de factores como la creciente heterogeneidad y la falta de
preparación previa de alumno usuario, la rápida expansión de la oferta de pre y posgrado, la
calidad irregular de los programas de formación profesional, así mismo, y luego de
continuas investigaciones en el campo pedagógico de las instituciones educativas, para
autores como Espinoza et al. (2006) destacan otro elemento que es la necesidad de
modificar el proceso de educación continua y la duración de las carreras, reestructurando
las mallas y promoviendo la incorporación de los egresados en programas de pos título para
el reciclaje y actualización, lo cual, como ya se había mencionado, volviendo a la necesidad
de una Reforma Educativa.
La educación superior según conclusiones de investigadores como Ruiz y Pachano (2005),
constituye el motor necesario para lograr el desarrollo humano, social y cultural de los
pueblos, así como su progreso científico y tecnológico y si bien es cierto, que la calidad de
vida de un país se encuentra muy ligada a la calidad de su sistema educativo y, en este
último, tiene un papel prioritario la figura del profesor, es este actor social quien, día a día,
está en contacto con los estudiantes, y es el que asume la responsabilidad (compromiso) de
formarlos y de asegurar el éxito de las escuelas según Miranda (2007), y como afirmaría
Gimeno (2001) con relación a la idea de "progreso” y a la educación como "camino de
logro" desarrolla las siguientes finalidades educativas:
"La educación: a) como instrumento de difusión, reproducción e innovación
del conocimiento y de la cultura objetivada en general, que es la
funcionalidad más prominente y visible de la escolarización, b) como
instrumento para sentar un modo de vida en sociedad, que arranca de las
funciones disciplinadoras y civilizadoras que se le han asignado y que hoy se
expresan con mayor plenitud y aceptabilidad en la idea de ciudadanía
democrática, c) como forma de insertar a los sujetos en el mundo que les
rodea, particularmente el de las actividades sociales productivas,
convirtiéndola en la dimensión más pragmática del sistema educativo, y d)
como cultivo del desarrollo, bienestar y felicidad de los sujetos, como una
traducción del significado de la humanización desde la sensibilidad
psicológica y desde la preocupación por el bien estar de los individuos".
(Gimeno, 2001)
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