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Sobre el clima académico – profesional que el alumno percibe durante las clases de la
maestría, el 100% aceptó contar con un buen ambiente de desarrollo profesional en sus
aulas. Sobre este aspecto no hubo respuestas negativas.
Una pregunta muy importante para definir el grado de satisfacción del alumno, y por
consiguiente el nivel competitivo de la MA, es si el estudiante recomendaría este programa
a otras personas. El 96% dijo que si la recomendarían (36% afirmó que ampliamente), y
sólo el 4% (una persona) mencionó que no la recomendaría.
Para cerrar esta sección, se puede afirmar que con respecto a la motivación y satisfacción
de sus alumnos, la MA del ITH, cumple de manera suficiente su propósito.
b. Planta docente.
Esta variable también se midió con tres preguntas. En primera instancia se preguntó si
consideraba que los profesores de la MA contaban con el perfil y la experiencia necesaria
para el nivel académico que impartían, a lo que el 23% mencionó que estaba
completamente de acuerdo, el 35% afirmó estar de acuerdo, y el 31% respondió que estaba
parcialmente de acuerdo con la formación de los profesores. El 11% restante manifestó
inconformidad con respecto al perfil de los profesores.
Al preguntarle sobre el dominio de las materias por parte del docente, así como el
cumplimiento de sus funciones académicas, el 60% aseguró estar muy satisfecho, el 36% lo
estaba parcialmente y sólo 4% manifestó estar en desacuerdo con el desempeño de los
docentes.
Por último, se cuestionó al alumno sobre el sistema de evaluación que utilizan los
profesores de la maestría, y el grado en que consideran a dicho sistema como objetivo y de
desafío con respecto al nivel de posgrado y a las materias cursadas. En este sentido, el 19%
de los alumnos considera que el sistema de evaluación de los profesores de la maestría es
objetivo e implica un nivel de desafío acorde al nivel de posgrado, el 35% contestó estar de
acuerdo con esta afirmación y 38% lo estaba parcialmente; solo el 8% estaba en desacuerdo
con el sistema de evaluación empleado por los docentes de la MA.
A manera de conclusión, y después de haber analizado las tres graficas anteriores, se puede
afirmar que en el rubro “planta docente”, la MA del ITH también es competitiva.
c. Instalaciones.
El tercer factor de competitividad para la MA del ITH, se considera las instalaciones con
que dicho programa cuenta y que ofrece para el buen desarrollo de las actividades
académicas de sus estudiantes. En este rubro se incluyeron dos preguntas claves para
identificar las fortalezas o debilidades con que se pudiera contar al respecto.
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