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tanto en datos cuantitativos como en datos cualitativos. Este ámbito también abarca el
campo político visionario de mejora de la escuela, de tal modo que cada regulación o
iniciativa debiera centrarse en la mejora de todos los aspectos escolares; pero esencialmente
en el trabajo de los docentes y en la calidad de la dirección escolar.
En resumen, el profesionalismo, el liderazgo y el conocimiento tienen una integración en el
trabajo de la enseñanza, que por supuesto logra repercutir en el aprendizaje, donde ambos
elementos (enseñanza-aprendizaje) tienen una responsabilidad, valores y objetivos que
cubrir.
Reflexiones finales
Hay que estar atentos a la profundidad que representa y al mismo tiempo, la complejidad
del proceso enseñanza aprendizaje, donde los objetivos son la parte inicial del mismo y el
elemento que nos indica términos en que la evaluación se realizará, por lo que el cuidado y
atención que se debe tener al formularlos, marca la pauta para el camino que faltaría por
recorrer para verificar los logros deseados.
Es un desafío del facilitador y en general de todos los involucrados en el ámbito educativo,
enfocar la enseñanza ampliando y distribuyendo la atención entre una multiplicidad de
situaciones educativas, en una búsqueda constante de habilidades, conocimientos,
capacidades y actitudes que el alumno debiera desarrollar, lo cual le permitirá ser
competitivo a nivel profesional pero también estimular el trabajo independiente y propiciar
el aprendizaje cooperativo y trabajo en equipo que se requiere, no sólo en el ámbito
empresarial, sino también en el ámbito social.
Después de haber realizado el estudio de campo mencionado en el texto se puede concluir
que los alumnos de administración desconocen los objetivos de sus materias, entonces la
pregunta seria la siguiente: ¿cómo sabe el alumno qué aspectos le van a evaluar si
desconoce qué objetivos debe alcanzar?
Pregunta tan compleja pero al mismo tiempo, representa un reto para todos los que estamos
inmersos en esta carrera docente.
Después de haber analizado la teoría y llevado a cabo el estudio de campo, es necesario
plantear lo siguiente:
Según Steiner (1991: 164-167) los criterios para preparar objetivos serían:
Ser convenientes, mesurables a través del tiempo, factibles, aceptables, flexibles,
motivadores, comprensibles, obligatorios, formulados con la participación de las personas,
relacionarse entre si.
Debe existir relación entre los objetivos organizacionales y los objetivos de cada área que
integra a una institución educativa y por supuesto relación con los objetivos de los planes
de estudio y de cada programa de cada materia.
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