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del entorno en cada institución; contar con procesos de selección basados en los méritos de
los aspirantes y en atención al principio de equidad, entre otros. La visión general que
subyace en los planteamientos del ámbito nacional se orienta hacia el objetivo de lograr que
las instituciones educativas de NMS sean vanguardistas en el contexto nacional e
internacional, por sus enfoques, contenidos, procesos, metodologías y el reconocimiento a
la calidad de sus egresados.
Sin embargo, el reto más grande para el nivel medio superior es lograr que cada uno de sus
egresados tome conciencia del papel que puede tener en el escenario social, de su propia
responsabilidad para educarse con altos niveles de calidad y de su capacidad potencial para
contribuir a las transformaciones que el país requiere El nivel medio superior en México, y
particularmente en la UAEM, debe considerar la manera de apoyar la inserción de sus
egresados en este nuevo orden dominado por el paradigma de la sociedad en la
globalización. Tiene a su favor el hecho de que su joven población está abierta a la
transformación, pues ya enfrenta los efectos de esta economía basada en el conocimiento, y
será la primera en exigir que se le brinden las oportunidades y herramientas necesarias para
transitar satisfactoriamente hacia esta nueva era.
Los problemas y retos de la EMS se pueden agrupar en tres rubros principales: 1) el acceso,
la equidad y la cobertura, 2) la calidad y 3) la gestión, integración y coordinación del
sistema. Centrando la atención en el problema de la calidad, los diversos diagnósticos
nacionales (SEP - SEMS, 2008) y los propios institucionales para este nivel reconocen
como asignaturas pendientes:
Superar las deficiencias en los programas de formación de docentes (los
sistemas de actualización y estímulos al personal docente no han generado
cambios mensurables en su desempeño ni mejoras en el aprendizaje; aún
prevalece el método tradicional de enseñanza).
Mejorar la preparación de sus egresados para realizar estudios profesionales
(existen en particular insuficiencias en el dominio del lenguaje, las matemáticas
y las ciencias naturales).
Lograr que efectivamente la formación sea integral y que se adquieran y
refuercen valores.
Renovar y optimizar los servicios y materiales de apoyo académicos, así como
la infraestructura relacionada con bibliotecas, centros de información, talleres y
laboratorios.
Cubrir los estándares y criterios nacionales de calidad de la EMS y convertir la
evaluación en una actividad permanente y sistemática.
Incrementar la investigación en materia de EMS y utilizarla para mejorar los
procesos educativos.
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