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proceso productivo constante, como sucede con cualquier otra lengua
natural.(DIELSEME, 2008)
Durante el 5° Congreso mundial de salud mental y sordera llevado a cabo en mayo del
2012 en Monterrey, Nuevo León, se dieron a conocer las siguientes cifras en relación a la
sordera:
La Organización Mundial de la Salud (OMS), señala que entre uno y dos de cada
mil de los recién nacidos llegan al mundo siendo sordos profundos o severos.
Se estimó que en el mundo había 250 millones de personas con discapacidad auditiva hasta
el año 2001 y de acuerdo al XIII Censo General de Población y Vivienda 2010 en México
existen un total de 498,640 personas sordas, además, más de la mitad de la población sorda
no asiste a la escuela,así mismo, una de las principales barreras que enfrentan este tipo de
personas es al acceso a la información debido a que al comunicarse a través de la Lengua
de Señas Mexicana (en adelante LSM), requieren de intérpretes, para diferentes actividades
cotidianas esto de acuerdo con la Convención Internacional de Naciones Unidas sobre los
derechos de las personas con discapacidad (CONADIS, 2007).
Basándose en cifras de la Federación Mundial de Sordos, el 80% de las personas
Sordas que viven en países en vías de desarrollo no recibe educación alguna. En México,
según lo comenta Benito Estrada Aranda, investigador de la Universidad Autónoma de
Nuevo León, “la población sorda que llega a estudios universitarios está en alrededor de
0.2%” así mismo, atribuye la falta de acceso de los Sordos a los sistemas de educación
media y superior por parte de las instituciones, a la apatía, falta de difusión de programas y
su desfavorable estado de minoría. (Estrada, B. 2008)
Descripción del Problema
Retomando la idea principal.¿Qué esperanza se les puede ofrecer a las personas con
discapacidad auditiva para cursar una carrera universitaria y que hoy en día no tienen
cabida real dentro del sistema educativo superior?
Para la búsqueda a la solución de lo anteriormente planteado, surgen una serie de
cuestionamientos e interrogantes, muchos de los cuales no tienen respuesta dentro de
nuestro medio, sino que se tiene que extrapolar su estudio a esferas políticas o
condicionantes socioeconómicas diferentes.
Tanto en México como en diversos países la relación a este tema en su integración a
la sociedad, entorno educativo, etc., se entiende exclusivamente como “hacer que algo o
alguien entre a formar parte de un contexto.” Las demás acepciones de integrarse han hecho
a un lado. Para los Sordos los resultados han sido en su mayoría desastrosos. Aun cuando
se reconoce que la LSM es un idioma más, y poco a poco se han ido sumando escuelas que
aceptan el servicio de interpretación dentro del aula.
La falta de planeación y seguimiento de programas de integración para Sordos han dado
como resultado altos niveles de deserción, y el escaso acceso a los contenidos educativos
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